Percepção dos discentes do curso de Ciências Contábeis sobre a absorção e domínio do conteúdo da disciplina de Análise das Demonstrações Contábeis

Abstract

O objetivo deste estudo é analisar a percepção dos discentes do curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal do Rio Grande do Sul sobre a absorção e o domínio do conteúdo da disciplina de análise das demonstrações contábeis. A pesquisa é classificada como quantitativa, descritiva e de levantamento, com coleta de dados por meio da aplicação de um questionário a 99 estudantes. Os resultados demonstram que os discentes presumem possuir maior conhecimento em indicadores tradicionais, como análises vertical e horizontal seguido dos indicadores de liquidez ou solvência e menor conhecimento em alavancagem financeira e alavancagem operacional. Quanto ao efetivo domínio do conteúdo, destacam-se os indicadores de rentabilidade (65% de acertos), seguido dos indicadores de estrutura de capital (63% de acertos) e das análises horizontal e vertical (55% de acertos). Os achados também sinalizam que os discentes não se sentem suficientemente preparados para atuar no mercado de trabalho, tanto elaborando pareceres sobre a estrutura de capital e a situação econômica e financeira de uma empresa, quanto aplicando metodologias de análises das demonstrações contábeis de empresas. Trata-se de relevante discussão em relação à formação profissional dos discentes, pois influencia na qualidade dos trabalhos referentes à interpretação de dados e informações contábeis. Ainda, é possível inferir que o desempenho abaixo do esperado implica necessidade de alterações na metodologia de ensino adotada, bem como maior dedicação e esforço dos discentes.

The aim of this study is to analyze the perception of students from the Accounting Sciences course at the Federal University of Rio Grande do Sul on the absorption and mastery of the content of the discipline of analysis of financial statements. The research is classified as quantitative, descriptive and survey, with data collection through the application of a questionnaire to 99 students. The results show that students assume that they have greater knowledge of traditional indicators, such as Vertical and Horizontal Analysis, followed by Liquidity or Solvency Indicators, and less knowledge of Financial Leverage and Operational Leverage. As for the effective domain of the content, the profitability indicators (65% of correct answers) stand out, followed by the Capital Structure Indicators (63% of correct answers) and the Horizontal and Vertical Analyzes (55% of correct answers). The findings also indicate that students do not feel sufficiently prepared to work in the labor market, both preparing opinions on the capital structure and the economic and financial situation of a company, and applying methodologies for analyzing the financial statements of companies. This is a relevant discussion regarding the professional training of students, as it influences the quality of work related to the interpretation of data and accounting information. Still, it is possible to infer that performance below expectations implies the need for changes in the adopted teaching methodology, as well as greater dedication and effort from students.