Análise documental da produção acadêmica de estudantes na Licenciatura em Química da UFRGS : elementos emergentes dos trabalhos de conclusão de curso (2008 – 2018)

Abstract

A caracterização dos objetos e metodologias de trabalhos científicos assim como de suas representações e tendências são fundamentais para o mapeamento do conhecimento produzido por qualquer área do saber. Entre os anos de 2008 e 2018, foram publicados 95 trabalhos de conclusão de curso (TCCs) de Licenciatura em Química na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. O objetivo desse estudo foi a categorização dos TCCs através de seus objetos de estudo, associá-los com as linhas de pesquisa dos professores e, principalmente, classificar as práticas pedagógicas presentesnos TCCs (que apresente movimentos de ensino-aprendizagem) em relação ao seu modelo educacional. Logo, esses 95 documentos obtidos no acervo digital da universidade (LUME/UFRGS) formam o corpus da análise documental de caráter qualitativo deste estudo. Através da análise de conteúdo, foram evidenciadas as categorias em relação ao objeto de pesquisa, ressaltando as classes de práticas pedagógicas (37%), recursos didáticos (20%), formação de professores (11%) e políticas públicas (11%). Além disso, entre os trabalhos de práticas pedagógicas, o modelo construtivista foi predominante, com 19 dos 35 trabalhos da categoria. A categoria parcialmente tradicional emergiu da categorização tendo em vista que foi observado o distanciamento entre o nível de discurso e o nível de fato em algumas práticas, principalmente devido a dificuldades encontradas pelos professores em formação. Além disso, poucos trabalhos apresentaram modelos educacionais ciência-tecnologia-sociedade ou socioculturais (3 e 2, respectivamente), mostrando que as produções acadêmicas pesquisadas não exploraram a problematização ou o contexto social e sua relação com a ciência e a tecnologia, em sua maior parte. Por fim, partindo-se de dados públicos da Plataforma Lattes,conclui-se que os trabalhos foram produzidos majoritariamente dentro do escopo das linhas de pesquisa dos respectivos orientadores.

The research objects and scientific methodologies characterization as well as their representations and trends are fundamental for understanding the produced knowledge of any scientific area. Between 2008 and 2018, ninety-five graduate studies in Chemical Education at Universidade Federal do Rio Grande do Sul were published. The purposes of this study were to categorize these graduate studies through their research object, to associate them with the research fields of their teachers-advisors and, mainly, to classify the didactic practices in the graduation studies in relation to its educational model. Therefore, these 95 documents, obtained in the digital collection of the university, were the corpus of the qualitative documentary analysis. Through content analysis, the research categories were highlighted according to its frequency in the graduation studies: didactic practices (37%), didactic resources (20%), teacher training (11%) and public policies (11%). In addition, among the didactic practices studies, the constructivist model was predominant with 19 of the 35 documents. The partially traditional category emerged from the content analysis because of the distance between the discourse level and the fact level in some practices. This result was observed due to difficulties encountered by the teachers in their own studies. In addition, few didactic studies have presented CTS or social-cultural educational models (3 and 2, respectively), which showed that researches at this level were still trying to validate teaching-learning procedures without social concerns. Finally, it was concluded that the graduate studieswere mostly within the scope of the research fields of the respective teachers-advisors.