L’utilisation de textes littéraires dans la classe de français langue étrangère (fle) à l’école

Abstract

Esta tese tem como objetivo estudar o espaço e o papel atribuídos ao texto literário nas aulas de francês como língua estrangeira (FLE), especialmente nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio. Para tanto, realizo um estudo teórico distribuído nos capítulos 1 a 4 e, no capítulo 5, proponho algumas atividades de leitura de contos tradicionais em francês para utilizar em sala de aula. O percurso teórico deste trabalho começa, no capítulo 1, com um estudo diacrônico das metodologias de ensino do FLE no qual destaco o lugar e o papel do texto literário em cada período estudado. No capítulo 2, inicialmente me dedico à análise de alguns documentos oficiais brasileiros com o objetivo de verificar o que postulam em relação ao ensino de literatura de língua materna e à presença da literatura na aula de línguas estrangeiras. Na seção seguinte, apresento os resultados preliminares de uma pesquisa que visa a estabelecer um panorama do ensino de FLE no Brasil no momento atual. Devido aos objetivos desta tese, analiso somente os dados referentes ao ensino de literatura e à utilização de textos literários na aula de FLE. No capítulo 3, inicialmente apresento algumas razões que justificam a importância da literatura para a formação geral dos estudantes e para a aprendizagem de uma língua estrangeira. Em seguida, me debruço sobre algumas teorias que estudam a leitura do ponto de vista do leitor, principalmente a leitura literária como vaivém dialético. No capítulo 4, analiso alguns manuais de FLE, bem como cinco publicações que propõem atividades de leitura de textos literários. Tendo finalizado esse percurso teórico, no capítulo 5 apresento algumas propostas de atividades de leitura de contos tradicionais em francês que produzi para utilizar na aula de FLE. Finalmente, procedo a uma reflexão sobre alguns aspectos das propostas de leitura apresentadas.

Cette thèse a pour objectif d’étudier la place et le rôle attribués au texte littéraire dans la classe de français langue étrangère (FLE), spécialement dans le contexte de l’enseignement secondaire. Pour ce faire, je mène une étude théorique distribuée dans les chapitres 1 à 4 puis, dans le chapitre 5, je propose, pour les utiliser en classe, quelques activités de lecture de contes traditionnels en français. Le parcours théorique de ce travail commence, dans le chapitre 1, par une étude diachronique des méthodologies d’enseignement du FLE où je signale la place et le rôle du texte littéraire dans chaque période étudiée. Dans le chapitre 2, d’abord je me consacre à l’analyse de quelques documents officiels brésiliens dans le but de découvrir ce qu’ils postulent à propos de l’enseignement de la littérature de langue maternelle et de la présence de la littérature dans la classe de langues étrangères. Dans la section suivante, je présente les résultats préliminaires d’une recherche qui vise à établir un état des lieux de l’enseignement du FLE au Brésil au moment présent. En fonction des objectifs de cette thèse, j’analyse seulement les donnés qui touchent à l’enseignement de la littérature et à l’utilisation de textes littéraires dans la classe de FLE. Dans le chapitre 3, premièrement je présente quelques raisons qui justifient l’importance de la littérature pour la formation générale de l’apprenant et pour l’apprentissage d’une langue étrangère. Deuxièmement, je me penche sur quelques théories qui étudient la lecture du point de vue du lecteur, notamment sur la lecture littéraire comme va-etvient dialectique. Dans le chapitre 4, j’analyse quelques manuels de FLE ainsi que cinq ouvrages qui suggèrent des activités de lecture de textes littéraires. Après avoir terminé ce parcours théorique, dans le chapitre 5 je présente quelques suggestions d’activités de lecture de contes traditionnels en français que j’ai produites pour les utiliser dans la classe de FLE. Finalement, je mène une réflexion sur quelques aspects des suggestions d’activités de lecture présentées.