Patrimônio cultural : uma observação em livros didáticos de arte

Abstract

Este artigo propõe trazer à discussão a temática do patrimônio cultural e suas abordagens nos livros didáticos de Artes Visuais. A Base NacionalComum Curricular sugere sua inserção nocontexto da Educação Básica.Contudo, inquieta saber se os livros didáticos disponibilizados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático, para as escolas públicas brasileiras apresentam esta temática em seus conteúdos. Desta forma, foi realizada uma observação em livros didáticos de Arte, elaborados para os anos finais do Ensino Fundamental, disponibilizados pelo Programa Nacional do Livro e do Material Didático para o ano de 2020. Buscou-se verificar de que modo a temática está presente em tais produções bibliográficas. Por meio desta observação, concluiu-se que a temática ainda é tema incipiente, visto que não está presente em todas as publicações. Além disso, naquelas onde aparece é abordada de modo superficial e restrito a circuitos e produções legitimadas. Com isso, percebe-se a importância na ação docente em expandir as proposições apresentadas pelos livros didáticos, a partir de outros recursos complementares.

Cet article propose d'apporter à la discussion le thème du patrimoine culturel et ses approches dans les manuels d'arts visuels. La base curriculaire nationale commune suggère son insertion dans le contexte de l'éducation de base.Cependant, il n'est pas certain que les manuels mis à disposition par le programme national de livres et de matériel didactique pour les écoles publiques brésiliennes présentent ce thème dans leur contenu. Ainsi, une observation a été menée dans les manuels d'art, préparés pour les dernières années de l'école élémentaire, mis à disposition par le Programme national du livre et du matériel pédagogique pour l'année 2020. Nous avons cherché à vérifier comment le thème est présent dans de telles productions bibliographiques. A travers cette observation, il a été conclu que le thème est encore naissant, car il n'est pas présent dans toutes les publications. De plus, dans ceux où elle apparaît, elle est abordée de manière superficielle et restreinte à des circuits et des productions légitimés. Avec cela, l'importance de l'action pédagogique dans l'élargissement des propositions présentées par les manuels est perçue, à partir d'autres ressources complémentaires.

Este artículo propone traer a la discusión el tema del patrimonio cultural y sus enfoques en los libros de texto de Artes Visuales. La Base Curricular Nacional Común sugiere su inserción en el contexto de la educación básica. Sin embargo, es incierto si los libros de texto puestos a disposición por el Programa Nacional de Libros y Material Didáctico para las escuelas públicas brasileñas presentan este tema en sus contenidos. Así, se realizó una observación en los libros de texto de Arte, elaborados para los últimos años de Educación Primaria, puestos a disposición por el Programa Nacional de Libros y Material Didáctico para el año 2020. Se buscó verificar cómo el tema está presente en dichas producciones bibliográficas. A través de esta observación, se concluyó que el tema aún es incipiente, ya que no está presente en todas las publicaciones. Además, en aquellos donde aparece, se aborda de manera superficial y restringida a circuitos y producciones legitimados. Con ello, se percibe la importancia de la acción docente en la ampliación de las propuestas que presentan los libros de texto, a partir de otros recursos complementarios.

This article proposes to bring to the discussion the theme of cultural heritage and its approaches in Visual Arts textbooks. The Common National Curriculum Base suggests its insertion in the context of basic education.However, it is uncertain if the textbooks made availableby the Nacional Book and Didactic Material Program for Brazilian public schools present this theme in their contents. Thus, an observation was carried out in Art textbooks, prepared for the final years of Elementary School, made available by the National Book and Teaching Material Program for the year 2020. We sought to verify how the theme is present in such bibliographic productions. Through this observation, it was concluded that the theme is still incipient, as it is not present in all publications. Furthermore, in those where it appears, it is approached in a superficial way and restricted to legitimated circuits and productions. With this, the importance of the teaching action in expanding the propositions presented by textbooks is perceived, based onother complementary resources