A aprendizagem significativa no ensino de ciências na escola do campo : um estudo de caso a partir da prática “hora do conto”

Abstract

Esta dissertação teve por objetivo analisar e avaliar o potencial formativo da utilização da biblioteca escolar e da proposta de Hora do Conto, como ambiente e ferramenta favoráveis e propícios para desenvolver o ensino básico e aprendizagem do ensino de ciências, em uma escola do campo, no município de Nova Santa Rita, Rio Grande do Sul. A investigação estruturou-se em dois momentos distintos, com o intuito de almejar, inicialmente, um aprofundamento teórico, bibliográfico e discursivo, tendo como pretensão posterior, adentrar o contexto do ensino de ciências e educação ambiental envolvendo as potencialidades reflexivas construídas pela pesquisa a este campo de investigação. No que tange à coleta de dados desta pesquisa, foram utilizadas as produções artísticas, textuais e orais dos educandos ao longo das atividades, como por exemplo, os desenhos, pinturas, colagens e as respostas às perguntas do questionário, bem como os diálogos envolvendo possíveis rodas de conversa. Como metodologia de investigação para os questionários e como base para o tratamento dos dados da referida pesquisa utilizou-se a Análise Textual Discursiva (ATD). A pesquisa conclui que a união dos saberes campesinos empíricos e dos conhecimentos captados nas horas do conto é potente e enriquecedora, gerando uma aprendizagem realmente significativa e colaborativa.

This paper had as its main goal analyzing and evaluating the formative potential of utilizing the school library and the proposal of the Story Time, as favorable and conducive environment and tools to develop basic teaching and learning of the sciences matter, in a country school, in the town of Nova Santa Rita, Rio Grande do Sul. The search was structured in two different moments, with the purpose of wishing, at first, a theoretical, bibliographic and discursive understanding, having as main posterior goal to investigate the context of teaching science and environmental education, involving the reflexive potentialities built by research to this field of investigation. When it comes to data collecting of this research, artistic, textual and oral production by the students were utilised, such as the drawings, paintings, collages and the answers to the questions from the questionnaire, as well as the dialogues involving possible circle conversation. As methodology of investigation for the questionnaires and as basis for the treatment of the data of said research the Textual Discourse Analysis (TDA) was used. The research concludes that the union of the empirical country knowledge and the knowledge captured in the Story Times is potent and enriching, generating a learning experience that is really meaningful and collaborative.