Formação de professores da América Latina em tecnologias assistivas

Abstract

Contemporâneas Políticas Públicas de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva têm nas Salas Multifuncionais e na Formação Continuada de Professores duas importantes ações governamentais para concretização da inclusão escolar. Pesquisas exploratórias realizadas nas Salas Multifuncionais, em municípios gaúchos, apontaram para a frágil formação dos professores na utilização de tecnologias assistivas para a promoção de práticas para qualifi car processos de Atendimento Educacional Especializado. Este artigo apresenta uma das possíveis respostas para o desafi o de capacitar educadores para a Educação Inclusiva – o Programa Nacional de Formação de Professores – da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão, do Ministério da Educação e Cultura (SECADI/MEC), que objetiva fornecer subsídios teóricos e metodológicos sobre as tecnologias digitais acessíveis, com ênfase nas Tecnologias Assistivas, para professores do Brasil e de países ibero-americanos. Com a apropriação do campo de saber da Tecnologia Assistiva viabiliza-se, no tempo e no espaço escolares, uma cultura relacionada à inclusão escolar.

The Contemporary Public Policies of Special Education in the perspective of inclusive education has Multifunctional Rooms and continuous teacher formation as two important governmental actions to concretize this inclusion of human diversity in the regular education. The exploratory researches carried out in Multifunctional Rooms in cities of Rio Grande do Sul show a weak teacher formation for the utilization of Assistive Technology and the promotion of actions to qualify the processes of Specialized Educational Service. This article presents one of the possible answers for the challenge of capacitating the educator for the Inclusive Education – The Teacher Formation National Program, from the Secretary of Continuous Education, Literacy, Diversity and Inclusion, of the Ministry of Education and Culture (SECADI/MEC) – which aims to provide theoretical and methodological supports for the available digital technologies, mainly for the Assistive Technology, to teachers in Brazil and Ibero-American countries. By the knowledge appropriation of the Assistive Technology the culture related to school inclusion becomes viable in the school and time and space.