A avaliação nacional da alfabetização e suas implicações no trabalho docente

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo compreender quais as repercussões sobre a docência são observadas a partir da Avaliação Nacional da Alfabetização. Caracteriza-se como uma pesquisa de caráter qualitativo. A metodologia adotada está pautada na pesquisa bibliográfica, que busca através das pesquisas acadêmicas compreender de que forma os professores observam as repercussões da ANA no cotidiano escolar. A análise documental e de conteúdo foram utilizadas como instrumentos metodológicos para a realização da análise dos dados empíricos. O material empírico selecionado foi separado em duas categorias: 1) Produções acadêmicas disponíveis em dois repositórios digitais: LUME e no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) e 2) Documentos oficiais, localizados nos sites do Ministério da Educação e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira. Com base nas produções acadêmicas foi possível apresentar as concepções dos professores, referente à Avaliação Nacional da Alfabetização. O referencial teórico utilizado nesta pesquisa fundamenta-se em: Gil (2019), Nóvoa (2010) e Werle (2010). Percebemos na análise destes documentos que eles são instrumentos utilizados metodologicamente para coletar, medir e quantificar as informações educacionais e tem como objetivo retratar a realidade escolar. Através das análises realizadas foi possível constatar que o INEP busca tentativas de evidenciar o trabalho realizado em sala de aula e tornar público de maneira que possa mensurar e auxiliar a melhorar a educação brasileira. Porém, em virtude de suas limitações, não avaliam de fato a qualidade da educação. Em relação às produções acadêmicas há um certo distanciamento entre a ANA e os professores. Destaco que são poucas ou quase nulas as discussões realizadas pelo corpo docente no que se refere aos resultados das avaliações externas propostas pelo MEC. Percebemos que há um grande desconhecimento dos professores sobre os objetivos da ANA. Além disso, notamos a insatisfação dos docentes e até mesmo angústia em relação a esse tipo de avaliação.