Educação antirracista e epistemologias diversas : políticas afirmativas no Brasil e Uruguai

Abstract

O texto analisa as ações afirmativas e as políticas para a educação antirracista no Brasil e no Uruguai. Objetiva destacar as semelhanças e diferenças entre políticas educacionais das duas nações. O marco temporal da análise vincula-se ao contexto pós III Conferência Mundial de Combate ao Racismo, Discriminação Racial, Xenofobia e Intolerância Correlata, em Durban, África do Sul. Apresenta dados de estudos de caráter teórico e empírico, produzidos em ambos países, com metodologias de abordagem qualitativa, como análise documental e entrevistas. Faz referência a autores da perspectiva pós-colonial, como Frantz Fanon e Boaventura de Sousa Santos. A apreciação parcial dos dados destaca o tratamento político dado à categoria racismo, em geral dissociado de sua relação com as culturas e com as epistemologias de cada local. Ressalta igualmente as políticas educacionais resultantes das demandas construídas pelos Movimentos Negros, no Brasil e no Uruguai, associadas à um projeto de equidade racial e de reconhecimento de distintos saberes. Considera os impactos dessas políticas na Pesquisa em Educação.

The text analyzes affirmative actions and educational policies for antiracist education in Brazil and Uruguay. It aims to highlight the similarities and differences between these policies in the basic education of the two nations. The time frame for the analysis is linked to the post-III World Conference against Racism, Racial Discrimination, Xenophobia and Related Intolerance in South Africa. It presents data from theoretical and empirical studies produced in both countries, with methodologies, such as documentary analysis and interviews. It refers theoretically to authors from the postcolonial perspective, such as Frantz Fanon and Boaventura de Sousa Santos. The partial appreciation of the data highlights the political treatment given to the category of racism, generally dissociated from its relation to the cultures and epistemologies of each locality. It also emphasizes the educational policies resulting from the demands built by the Black Movements, in Brazil and Uruguay, associated with a project of racial equity and recognition of different knowledges. considers the impacts of these policies on Research in Education.