Uma rosa na ciência : uma abordagem interdisciplinar utilizando a obra “O nome da rosa”

Abstract

Falar sobre interdisciplinaridade nunca é algo fácil, isto porque existem muitas discussões sobre tal terminologia e também porque existe uma série de prefixos usados com o termo “disciplinaridade”. Utilizamos para a discussão uma visão histórica de interdisciplinaridade para dialogar com o referencial base desta dissertação, que é o educador Paulo Freire. Para promover mais a discussão de tais tipos de abordagem criamos uma oficina em um espaço educacional não tradicional para investigar as possibilidades e os efeitos da interdisciplinaridade nestes educandos e educandas. Na primeira etapa de nossa pesquisa investigamos a visão que os educandos e educandas têm do espaço em que escolhemos trabalhar, que é um Pré-Vestibular Popular, e com isso pudemos perceber o quanto nosso público alvo era de origem humilde, trabalhadora e que procura este espaço para acessar o Ensino Superior. Com isto, utilizamos Paulo Freire para realizar as discussões acerca destes sujeitos. Em um segundo momento, fizemos uma seleção de trechos do romance de Umberto Eco para utilização em uma abordagem interdisciplinar analisando assuntos de interesse educacional, como gênero, intolerância religiosa, filosofia medieval e acesso ao conhecimento. Como etapa final desta dissertação, aplicamos a oficina e percebemos que o diálogo entre as áreas artísticas e científicas pode aproximar os educandos e educandas que não possuem afinidade por alguma das áreas e incentivar a leitura. Além disso, colocamos um olhar crítico sobre nossa abordagem, buscando desconstruir a ideia de que a ciência é constituída por verdades absolutas, usando para isso fontes históricas e filosóficas.

Talking about interdisciplinarity is never easy, because there are many discussions about such terminology and also because there are a number of prefixes used with the term “disciplinarily”. For the discussion we use a historical view of interdisciplinarity to dialogue with the reference framework of this dissertation, which is the pedagogue Paulo Freire. To further discuss such approaches, we created a workshop in a non-traditional educational space to investigate the possibilities and effects of interdisciplinarity on these students. In the first stage of our research we investigated the view that students have about the space in which we choose to work, which is a Popular Pre-College Entrance Examination, and with that we could see how our target audience was of humble origin, working and seeking this space to access Higher Education. With this, we use Paulo Freire to conduct discussions about these subjects. Secondly, we selected excerpts from Umberto Eco's novel for use in an interdisciplinary approach analyzing issues of educational interest such as gender, religious intolerance, medieval philosophy, and access to knowledge. As a final step of this dissertation, we applied the workshop and realized that the dialogue between artistic and scientific areas can bring students who have no affinity for any of the areas closer and encourage reading. In addition, we take a critical look at our approach, seeking to deconstruct the idea that science is an absolute truth by using historical and philosophical sources.