Mbya Guarani e a paisagem florestal como ambiente educativo

Abstract

A partir do convívio em duas comunidades Mbya Guarani, sendo uma delas a Tekoá Kuaray Rese, Aldeia Sol Nascente, em Osório-RS, e a outra Tekoá Guyrai Nhendu, Aldeia Som dos Pássaros, em Maquiné-RS, este trabalho de Conclusão de Curso trata do cotidiano destas comunidades e a perspectiva de uma educação que é intrínseca a esse tempo. A espiritualidade, a memória e a relação das pessoas com as plantas são alguns elementos definidores da educação indígena, ressoando na percepção que os guarani têm sobre a instituição escolar. Desde a chegada do colonizador, os povos tradicionais vêm sendo educados, sempre na tentativa de incluí-los no modo de pensar hegemônico e institucional do ocidente. Esta pesquisa buscou refletir, através de conversas com lideranças indígenas, de que modo, nos últimos anos, empoderados de pensamento crítico e valorizando seu modo de educação, buscaram aproveitar o espaço da escola para o fortalecimento de sua cultura ancestral. O reconhecimento das plantas nativas e seus diversos usos objetivos ou simbólicos, pelas comunidades Mbya Guarani, são essenciais para manutenção e afirmação da cultura. Com as demarcações de terra, que limitam o caminhar guarani, e com a descaracterização florestal que as matas vêm sofrendo, a agroecologia pode ser usada como estratégia de resgate e manutenção cultural. O cultivo em viveiro e plantio de árvores nativas surgem como meio de recomposição da paisagem guarani, além de ser um espaço vivo do compartilhamento de saberes tradicionais. A partir disso e transformando a lógica do ensino escolar, considera-se que o pensamento sistêmico em harmonia com a natureza, deveria ser tido como lição às pessoas não indígenas na busca de uma mudança de paradigmas socioambientais.