Desempenho acadêmico dos ganhadores do Prêmio Jovem Pesquisador do Salão de Iniciação Científica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul 1989-2012

Abstract

Introdução: A educação qualificada é cada vez mais reconhecida como componente fundamental para o desenvolvimento econômico, tecnológico e industrial das nações. Tanto em países desenvolvidos, como naqueles em desenvolvimento, Educação, Ciência & Tecnologia (EC&T) compõem as bases para que ocorra o desenvolvimento socioeconômico das nações. Objetivo: Identificar produção acadêmica e inserção profissional dos ganhadores do Prêmio Jovem Pesquisador do Salão de Iniciação Científica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul desde a sua criação (1989) até o final do ano de 2012. Método: Foi realizado um estudo transversal. Foram identificados todos os alunos que atuaram na Iniciação Científica e que foram contemplados com o Prêmio Jovem Pesquisador do Salão de Iniciação Científica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul no período de 1989 a 2012. Os nomes dos ganhadores foram utilizados para acessar seus currículos modelo Lattes, o qual é de acesso público. Foi mantido o anonimato dos egressos, sendo utilizados apenas os dados pertinentes para compreender onde e como estão os egressos. O banco de dados e as análises foram conduzidos no programa SPSS, versão 18.0. Análises descritivas (frequências absolutas e relativas) e associativas bivariadas (Qui-Quadrado com análises residuais ajustadas) foram conduzidas para variáveis categóricas (fatores: ano de graduação, sexo e possíveis interações). Regressões lineares múltiplas foram conduzidas para atuações docentes prévia e atual, bem como para possuir bolsa de produtividade do CNPq. As proporções para cada desfecho explicadas pelo modelo foram expressas pelos coeficientes de regressões finais não padronizados (β). Para todas as análises, o nível de significância foi fixado em p≤0,05. Resultados: foram coletados dados de 204 premiados no SIC no período de 1989 a 2012 e analisados 174 casos, Destes, 30 foram excluídos das análises por não possuírem currículo registrado na Plataforma Lattes (n=27) ou por apresentarem dados incompletos em seus currículos (n=3). Desta maneira, a amostra foi composta por 174 ganhadores, sendo 89 mulheres (51,1%) e 85 homens (48,9%). Em relação à instituição de ensino, 162 premiados eram alunos de curso de graduação da UFRGS (93,1%) e 12 eram alunos de outras instituições (6,9%). Sobre o desenvolvimento no ensino de pós-graduação, os dados obtidos mostram que, dos 174 analisados, 133 ingressaram e concluíram o curso de Mestrado (76,4%), destes, 109 fizeram o curso na UFRGS (82,0%), 18 em outras instituições nacionais (13,5%) e 6 fizeram o curso em instituições no exterior (4,5%). Dados sobre o curso de Doutorado apontam que, dos 174 analisados, 100 ingressaram e concluíram o Doutorado (57,5%), sendo 65 fizeram o curso na UFRGS (65,0%), 21 em outras IES nacionais (21,0%) e 14 em instituições no exterior (14,0%). Considerando a realização do estágio Pós-Doutoral, dos 174 premiados analisados, 26 realizaram o referido estágio (14,9%), destes 14 pós-doutorados foram realizados em instituições nacionais (53,8%) e 12 realizados em instituições no exterior (46,2%). As atividades de docências, prévias e atuais, também foram analisadas. Dos 174 premiados, 95 tiveram experiência docência em IES (54,6%). Uma parcela dos premiados (n=77, 44,3%) atualmente exercem atividade docente em IES, sendo 41 (53,2%) em instituições públicas e 36 (46,8%) em instituições privadas. Adicionalmente, observou-se que dos 174 premiados analisados, 12 (6,9%) atualmente são bolsistas de produtividade do CNPq, sendo 2 (16,7%) premiados nível 1A (16,7%), 3 são nível 1D (25,0%) e 7 são nível 2 (58,3%). Conclusão: os resultados demonstraram que o fato de terem sido bolsistas de Iniciação Científica e premiados como Jovem Pesquisador causou um impacto positivo na vida acadêmica posterior a conclusão da graduação, com a realização de Mestrado e Doutorado e ingresso na docência do Ensino Superior.

Introduction: Qualified education is increasingly recognized as a fundamental component for the economic, technological and industrial development of nations. In both developed and developing countries, Education, Science & Technology (EC & T) form the basis for the socioeconomic development of nations to occur. Objective: To identify academic production and professional insertion of the Young Researcher Prize winners of the Scientific Initiation Hall of the Federal University of Rio Grande do Sul from its creation (1989) until the end of 2012. Method: A cross-sectional study was carried out. We identified all the students who participated in the Scientific Initiation and who were awarded the Young Researcher Prize of the Scientific Initiation Hall of the Federal University of Rio Grande do Sul from 1989 to 2012. The names of the winners were used to access their model CVs Lattes, which is publicly accessible. The anonymity of the graduates was kept, and only pertinent data were used to understand where and how the graduates are. The database and analyzes were conducted in the SPSS program, version 18.0. Descriptive analyzes (absolute and relative frequencies) and bivariate associatives (Chi-Square with adjusted residual analyzes) were conducted for categorical variables (factors: graduation year, sex and possible interactions). Multiple linear regressions were conducted for previous and current teaching activities, as well as for the CNPq productivity grant. The proportions for each outcome explained by the model were expressed by the non-standardized final regression coefficients (β). For all analyzes, the level of significance was set at p≤0.05. Results: 204 data were collected from SIC from 1989 to 2012 and 174 cases were analyzed. Of these, 30 were excluded from the analyzes because they did not have a Lattes Platform (n = 27) or incomplete data in their curricula (n = 3). In this way, the sample consisted of 174 winners, being 89 women (51.1%) and 85 men (48.9%). In relation to the educational institution, 162 prizewinners were undergraduate students from UFRGS (93.1%) and 12 were students from other institutions (6.9%). On the development of post-graduate education, the data obtained show that, of the 174 analyzed, 133 entered and finished the Master's course (76.4%), of which 109 took the course at UFRGS (82.0%), 18 in other national institutions (13.5%) and 6 took courses in institutions abroad (4.5%). Data on the doctoral program indicate that, of the 174 analyzed, 100 enrolled and completed the PhD (57.5%), 65 in the UFRGS (65.0%), 21 in other national HEIs (21.0% ) and 14 in institutions abroad (14.0%). Considering the post-doctoral stage, of the 174 awardees analyzed, 26 carried out this stage (14.9%), of these 14 postdoctoral studies were carried out in national institutions (53.8%) and 12 in institutions abroad ( 46.2%). The teaching activities, previous and current, were also analyzed. Of the 174 winners, 95 had experience teaching in HEI (54.6%). A total of 41 (53.2%) in public institutions and 36 (46.8%) in private institutions participated in this study. In addition, 12 (6.9%) of the 174 awardees analyzed are currently CNPq productivity fellows, of whom 2 (16.7%) were awarded 1A (16.7%), 3 were 1D (25 , 0%) and 7 are level 2 (58.3%). Conclusion: the results showed that the fact that they were scholarship recipients and awarded as Young Researcher had a positive impact on the academic life after the graduation, with the completion of Master's and Doctorate and entry into teaching of Higher Education.