Entre o estranhamento e a espreita : um inventário de ideias para ensaiar criação em educação

Abstract

O presente artigo resulta de uma investigação a nível de Iniciação Científica (da autora deste texto e orientada pelo seu co-autor), a qual estabelece suas ações dentro de um projeto de pesquisa mais amplo que tem como desafio propor possíveis articulações entre o conceito de 'criação' (DELEUZE, 1999) e a noção de 'docência'. Assim, considerando a docência não como mera reprodutora de saberes, mas como campo de atuação que envolve, antes de tudo, criação, o texto expõe o recorte de um momento de formação em um curso de licenciatura em artes visuais. Optou-se por destacar a proposta operada na pesquisa aqui abordada, de produzir um inventário de ideias com a principal motivação de, a partir de fragmentos que convidam ao pensamento, experimentar brechas inventivas, isto é, possíveis linhas de fuga dentro do modelo formativo tradicional onde a criação possa aparecer como potência no ensaio (LARROSA, 2004, 2016) de docências singulares.

This article results from an investigation at the level of Scientific Initiation (by the author of this text, advised by the co-author), which establishes its actions within a broader research project whose challenge is to propose possible articulations between the concept of 'creation' (DELEUZE, 1999) and the notion of 'teaching'. Thus, considering teaching not as a mere reproducer of knowledge, but as a field of action that involves, above all, creation, the text exposes the cut of a moment of formation in a graduation course in visual arts. It was decided to highlight the proposal carried out in the research here, to produce an inventory of ideas with the main motivation of experimenting with inventive gaps from fragments that invite thought, that is, possible escape lines within the traditional formative model where creation can appear as power in rehearsal (LARROSA, 2004, 2016) of singular teaching processes.