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dc.contributor.authorLima, Nathan Willigpt_BR
dc.contributor.authorOstermann, Fernandapt_BR
dc.contributor.authorCavalcanti, Claudio Jose de Holandapt_BR
dc.date.accessioned2019-01-30T02:33:21Zpt_BR
dc.date.issued2018pt_BR
dc.identifier.issn1677-2334pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/188368pt_BR
dc.description.abstractNeste trabalho, propomos a visão não-moderna de Bruno Latour como referencial teórico para fundamentar a Educação em Ciências. Apresentamos os conceitos basilares de sua teoria, partindo da Antropologia Simétrica e suas implicações ontológicas. À luz de conceitos como híbridos, redes, mediação e purificação, explicamos o seu posicionamento “não-moderno” e interpretamos conclusões polêmicas de A Vida de Laboratório. Trazemos, por fim, uma discussão sobre implicações da visão de Latour para a área da Educação em Ciências, sugerindo quatro pontos principais: a abordagem da ciência em ação, a preocupação com o processo de formação das teorias científicas e não somente a apresentação das teorias “prontas”, a problematização das redes sociotécnicas e a formação de uma comunidade de leitores escritores.pt_BR
dc.description.abstractIn this work, we propose Bruno Latour’s non-modern view as theoretical framework for Science Education. We present fundamental concepts of his theory, departing from the Symmetrical Anthropology and its ontological implications. In the light of concepts such as hybrid, networks, mediation and purification, we explain his “non-modern” point of view and we interpret the controversial conclusions of “Laboratory Life”. Finally, we introduce a debate on Latour’s vision implications to Science Education by pointing out four major ideas: the approach of science in action, the concern about the process of building up theories instead of only presenting their final description, the problematization of sociotechnical networks and the formation of a reader-writer community.en
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.language.isoporpt_BR
dc.relation.ispartofCaderno brasileiro de ensino de física. Florianópolis. Vol. 35, n. 2 (ago. 2018), p. 367-388pt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectLatouren
dc.subjectEnsino de ciênciaspt_BR
dc.subjectSymmetrical anthropologyen
dc.subjectLatour, Brunopt_BR
dc.subjectSocioculturalen
dc.titleA não-modernidade de Bruno Latour e suas implicações para a Educação em Ciênciaspt_BR
dc.title.alternativeBruno Latour's non-modernity and its implications to Science Education en
dc.typeArtigo de periódicopt_BR
dc.identifier.nrb001083557pt_BR
dc.type.originNacionalpt_BR


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