“Olha o Márcio caminhando sozinho, que lindo!” : aprendizados sobre motricidade livre dos bebês durante a fase final da formação em Pedagogia

Abstract

A presente pesquisa tem como objetivo aprofundar os estudos e reflexões sobre as contribuições da Abordagem Pikler para o desenvolvimento de práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento motor autônomo das crianças bem pequenas. Além disso, recobrar e analisar situações de aprendizagem vivenciadas junto aos bebês no estágio obrigatório do curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, realizado numa escola pública de Porto Alegre, e suas articulações com minha formação profissional. Para tanto, recorri a obras de Emmi Pikler, de suas colaboradoras Judith Falk e Anna Tardos, e de estudiosos de Pikler, como Paulo Fochi, Agnés Szanto-Feder, Myrtha Chokler, Myriam David e Geneviève Appel. Realizo essa pesquisa qualitativa, cujos dados são obtidos do levantamento bibliográfico e da análise de documentos produzidos por mim durante o período de estágio, em que o investigador é sujeito e objeto da própria pesquisa. A partir desses elementos, reflito sobre a seguinte pergunta de pesquisa: quais as contribuições da Abordagem Pikler sobre a motricidade dos bebês, e como essas repercutiram nas análises e reflexões sobre a prática e a formação profissional, ocorridas durante o estágio obrigatório do curso de Pedagogia e na etapa posterior, de elaboração deste Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)? As análises direcionam-se para a aquisição dos movimentos de engatinhar e andar, por dois meninos do berçário; e reflexão sobre meu percurso de professora em constituição, durante essa fase final da formação pedagógica, na relação com a motricidade dos bebês. Como resultado das análises e reflexões sobre as práticas realizadas, identifico a importância, para os adultos envolvidos na educação de bebês, de conhecer as descobertas de Emmi Pikler sobre o desenvolvimento motor autônomo dos bebês: que os mesmos são capazes de aprender a aprender sentar, engatinhar e andar, por si mesmos, e que não é necessário que os adultos os coloquem em posições ou que os apóiem durante seus movimentos. Esse conhecimento contribuirá para que professores e familiares realizem ações que favorecerão aos bebês o desenvolvimento de sua motricidade livre.