Análisis de subperfiles neuropsicológicos de niños con dificultades de lectura : estudio de serie de casos

Abstract

Esta Monografía tiene como objetivo analizar, interpretar y describir subperfiles neuropsicológicos de un subgrupo de niños con dificultades de lectura, de 2º a 5º año de escolaridad, con edades entre 7 y 12 años y un mes, así como identificar y describir los subtipos de dislexia que se presentan en estos niños. Todo esto a partir de los datos obtenidos de estudio anteriormente realizado, para ello, se utiliza un enfoque de estudio de caso colectivo, con un abordaje cualitativo. Los análisis realizados muestran que los estudiantes presentan desempeños bajos en los predictores cognitivos para la lectura (consciencia fonológica, memoria de trabajo fonológica y nombramiento automatizado rápido, habilidades que presentan déficit en la Dislexia). De igual forma se tienen en cuenta los datos proporcionados por los padres de familia como por los profesores de estos estudiantes en los cuestionarios, mediante los cuales se observan características que son de gran importancia a la hora de determinar la presencia de un subtipo de Dislexia. Asimismo al realizar el análisis de estos subperfiles, se identifica en cuál de las rutas que intervienen para la adquisición de la lectura presentaron mayor dificultad los estudiantes, logrando así identificar y corroborar la presencia de Dislexia Fonológica, Dislexia de Superficie y Dislexia Mixta, en los cuatro casos analizados para esta Monografía.

This monograph aims to analyze, interpret and describe neuropsychological sub profiles of a subgroup of children with reading difficulties, from 2nd to 5th year of schooling, with ages between 7 and 12 years and one month, as well as to identify and describe subtypes of dyslexia which occur in these children. This is a collective case study based on data obtained from preview study approach is used, and with a qualitative approach. Analyzes show that students perform poorly on the cognitive predictors for reading (phonological awareness, phonological work memory and rapid automated naming, skills that present deficits in the dyslexia). The data provided by parents and teachers of the students were taken into account, by means of which characteristics that are of great importance in determining the presence of a subtype of Dyslexia. It was possible to identified the paths that presented more difficulty for the acquisition of reading skills of the 4 cases analyzed, there for the present of Phonological Dyslexia, Surface Dyslexia and Mixed Dyslexia were confirmed.