Reflexos dos documentos oficiais orientadores da educação brasileira na prova de espanhol do ENEM
View/ Open
Date
2016Author
Advisor
Academic level
Graduation
Subject
Abstract in Portuguese (Brasil)
Considerando a valorização da Língua Espanhola no contexto educacional brasileiro, principalmente a partir da implementação da Lei Nº 11.161/2005; considerando ainda a importância do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) – exame que tem dentre seus objetivos selecionar candidatos para o ensino superior e mensurar os conhecimentos aprendidos no Ensino Médio – o presente trabalho de conclusão de curso se propõe a analisar como a competência leitora é avaliada nas provas de espanhol do ENEM. À luz ...
Considerando a valorização da Língua Espanhola no contexto educacional brasileiro, principalmente a partir da implementação da Lei Nº 11.161/2005; considerando ainda a importância do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) – exame que tem dentre seus objetivos selecionar candidatos para o ensino superior e mensurar os conhecimentos aprendidos no Ensino Médio – o presente trabalho de conclusão de curso se propõe a analisar como a competência leitora é avaliada nas provas de espanhol do ENEM. À luz dos aportes teóricos sobre a compreensão leitora apresentados por Kleiman (1997; 2008), Schlatter (2009) e Martins (1986), entre outros pesquisadores, e dos pressupostos constantes a respeito do conceito de leitura nos documentos oficiais orientadores da educação brasileira, como os PCN Língua Estrangeira (1998), PCNEM (2000), PCN+ (2002a) e OCEM (2006), procedeu-se à análise do objeto de estudo. Para compor o corpus analisado, utilizaram-se as provas de espanhol do ENEM dos anos de 2014 e 2015. A partir da análise realizada, foi possível constatar que a prova de espanhol do ENEM avalia a competência leitora do participante através da ativação de seu conhecimento prévio. Constatou-se, ainda, a não existência de questões que privilegiem o domínio de regras gramaticais e do léxico de forma descontextualizada; no entanto, foi possível perceber que algumas questões podem ser respondidas a partir somente da compreensão do enunciado redigido em português. As problematizações feitas neste trabalho têm o objetivo de contribuir para uma discussão sobre a prova de espanhol do ENEM e de reiterar a necessidade de se refletir acerca das práticas envolvidas no processo de ensino-aprendizagem de língua espanhola e de avaliação da Língua Estrangeira (LE) no ENEM. ...
Resumen
Teniendo en cuenta la valoración de la Lengua Española en el contexto educacional brasileño, principalmente a partir de la implementación de la Ley Nº 11.161/2005; teniendo en cuenta aún la importancia del Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) – examen que tiene entre sus objetivos seleccionar candidatos para la enseñanza superior y medir los conocimientos aprendidos en la enseñanza secundaria – la presente tesis de grado se propone analizar como la competencia lectora es evaluada en las prueba ...
Teniendo en cuenta la valoración de la Lengua Española en el contexto educacional brasileño, principalmente a partir de la implementación de la Ley Nº 11.161/2005; teniendo en cuenta aún la importancia del Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) – examen que tiene entre sus objetivos seleccionar candidatos para la enseñanza superior y medir los conocimientos aprendidos en la enseñanza secundaria – la presente tesis de grado se propone analizar como la competencia lectora es evaluada en las pruebas de español del ENEM. A la luz de los aportes teóricos sobre la comprensión lectora propuestos por Kleiman (1997; 2008), Schlatter (2009) y Martins (1986), entre otros investigadores, y de los presupuestos constantes con respecto al concepto de lectura en los documentos oficiales orientadores de la educación brasileña, como los PCN Lengua Extranjera (1998), PCNEM (2000), PCN+ (2002a) y OCEM (2006), se procedió al análisis del objeto de estudio. Para componer el corpus analizado, fueron utilizadas las pruebas de español del ENEM de los años 2014 y 2015. A partir del análisis realizado, fue posible comprobar que la prueba de español del ENEM evalúa la competencia lectora del participante a través de la activación de su conocimiento previo. Además, se comprobó que no hay cuestiones que privilegian el dominio de reglas gramaticales y del léxico de manera descontextualizada. Sin embargo, fue posible percibir que algunas cuestiones pueden ser contestadas solamente a partir de la comprensión del enunciado redactado en portugués. Las problematizaciones hechas en esta investigación tienen el objetivo de contribuir para una discusión sobre la prueba de español del ENEM y de reiterar la necesidad de reflexionar acerca de las prácticas involucradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lengua española y de evaluación de Lengua Extranjera (LE) en el ENEM. ...
Institution
Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Instituto de Letras. Curso de Letras: Português e Espanhol: Licenciatura.
Collections
This item is licensed under a Creative Commons License