Inclusão e reformulação do projeto político pedagógico

Abstract

O presente trabalho de conclusão refere-se às ações colocadas em prática em uma Escola Municipal de Ensino Fundamental no município de Encruzilhada do Sul, no decorrer de 2014 e primeiro semestre de 2015. Tais ações foram desenvolvidas com o objetivo de construir as adaptações necessárias na reorganização do Projeto Político Pedagógico da escola, dentro dos princípios da gestão democrática e numa perspectiva de educação inclusiva. Mais especificamente, procurou-se incentivar a formação dos envolvidos, para que percebam as potencialidades de cada aluno, atendendo suas especificidades e que isso contribua para a melhoria na qualidade do ensino. Foi utilizada a pesquisa-ação como metodologia e como forma de intervir na prática do cotidiano escolar. O uso de questionários e de entrevistas permitiu a apreensão de informações importantes para o desenvolvimento do trabalho. Os principais autores que serviram de referência ao embasamento teórico foram: Carvalho (2014), Galina (2014), Mantoan e Prieto (2006) e Veiga (2013). Evidenciou-se, ainda, a necessidade de conhecer melhor a legislação a respeito da inclusão de alunos portadores de necessidades educacionais especiais no ensino regular, principalmente pelos representantes do Conselho Escolar. Ao final, o conjunto dos professores concluiu que há necessidade de articular e adequar os planos de ensino, os planos de aula e a avaliação com o Projeto Político Pedagógico, ora reformulado. Os professores que participaram dos encontros mostraram-se motivados a realizar cursos de formação na área da inclusão escolar.