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dc.contributor.authorFlores, Juliapt_BR
dc.contributor.authorCaballero Sahelices, María Concesapt_BR
dc.contributor.authorMoreira, Marco Antoniopt_BR
dc.date.accessioned2014-12-25T02:09:57Zpt_BR
dc.date.issued2011pt_BR
dc.identifier.issn1010-2914pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10183/108643pt_BR
dc.description.abstractEstudio descriptivo para interpretar, desde la teoría ausubeliana, la construcción de una base teórica/conceptual integrada al marco metodológico para la resolución de problemas en el laboratorio de Bioquímica del IPC usando el diagrama V. Participaron ocho docentes en formación del área de Química que cursaron Bioquímica en el periodo académico 2006-II. Los estudiantes desarrollaron el diagrama V de Gowin para cinco actividades de laboratorio de complejidad creciente. El marco teórico/conceptual contempló mapas conceptuales (MC), cuya calidad constructiva se evaluó cuali-cuantitativamente; su puntuación se determinó usando el método holístico (MH) y el método de puntuación unitaria (MPU), correlacionados en forma positiva y alta (r de pearson=0,74; p<0,05). El marco teórico/conceptual con MC evaluados por el MPU, se correlacionó con el marco metodológico de manera positiva y más alta que el integrado con MC evaluados por el MH (r=0,83>r=076; p<0,05). Los resultados orientarán la continuidad de futuras investigaciones.es
dc.description.abstractThis descriptive study case presents an analytical interpretation, from the ausubelian theory, of the construction of a theoretical/conceptual framework integrated to a methodological base, in order to solve problems through the use of V diagrams in the biochemistry laboratory at the IPC. Eight preservice chemistry teachers of the chemistry area participated included concept maps which were evaluated quali-quantitatively; two scoring methods were used: the holistic method (MH) and the unitary scoring method (MPU), resulting positively and highly correlated (pearson r=0,74; p<0,05). The theoretical/conceptual framework, integrated with MPU scored concept maps, was correlated with the methodological framework, showing a higher positive correlation (pearson r=0,74; p<0,05) than that integrated with MH scored concept maps (r=0,83> r=076; p<0,05). Results will be useful to continue future research.en
dc.format.mimetypeapplication/pdfpt_BR
dc.language.isospapt_BR
dc.relation.ispartofRevista de Investigación. Caracas. Vol. 35, no. 73 (mayo/agosto 2011), p. 241-266pt_BR
dc.rightsOpen Accessen
dc.subjectDiagrama V de Gowines
dc.subjectResolução de problemaspt_BR
dc.subjectMapa conceitualpt_BR
dc.subjectEnseñanza del laboratorioes
dc.subjectAprendizagem significativapt_BR
dc.subjectMapas conceptualeses
dc.subjectResolución de problemases
dc.subjectDiagramas Vpt_BR
dc.subjectVê de Gowinpt_BR
dc.subjectGowin’s V diagramen
dc.subjectLaboratory teachingen
dc.subjectConcept mapsen
dc.subjectProblem solvingen
dc.titleConstrucción de un marco teórico/conceptual para abordar el trabajo de laboratorio usando el diagrama V : un estudio de caso de la UPEL / IPCpt_BR
dc.title.alternativeConstruction of a theoretical/conceptual base to approach the laboratory work through the use of the v diagram : a study case of the UPEL / IPCen
dc.typeArtigo de periódicopt_BR
dc.identifier.nrb000870200pt_BR
dc.type.originEstrangeiropt_BR


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