El concepto de representación externa como base teórica para generar estrategias que promuevan la lectura significativa del lenguaje científico

Abstract

El estudio de los sistemas de representaciones externas utilizadas para construir el lenguaje en un campo disciplinar proporciona la oportunidad de examinar, desde la perspectiva semiótica, el quehacer de las aulas de clase. Centramos nuestra atención en el análisis de las representaciones pictóricas, representaciones que constituyen un componente importante en la construcción del discurso científi co y que es “opaco” cuando los estudiantes leen un texto con el propósito de aprender. Se caracterizaron tres tipos de representaciones pictóricas (RP) de amplio uso en el lenguaje científi co: los gráfi cos cartesianos, las tablas y los diagramas de estructura.

The study of external representations systems used to build language within the framework of a disciplinary fi eld presents the opportunity to study school activities from a semiotic perspective. Thus, we centered our attention on the analysis of pictorial representations (PR) which constitute an important element for the construction of the scientifi c discourse, which is “opaque” to students when they read a text with the purpose of learning something from it. Three types of pictorial representations extensively used in the scientifi c language were characterized: cartesian graphs, tables and structure diagrams.