Narrativas de professores sobre suas experiências com alunos com deficiência em situação de inclusão

Abstract

Na pesquisa, analiso as narrativas de professores de uma escola pública estadual sobre alunos com deficiência em situação de inclusão. Como referencial teórico, utilizo três noções a partir do campo dos Estudos Culturais: narrativa (CARTER, 1993; ELBAZ, 1990 e outros), experiência (LARROSA, 2002) e inclusão (LOPES, 2007; 2008). Para a produção de dados, realizei entrevistas com três professoras, tendo como pauta suas experiências docentes com alunos em situação de inclusão. Foram feitas as seguintes perguntas: O que é inclusão e quem é o aluno incluído? e Como foi sua experiência de inclusão de alunos com deficiência?. Utilizar as narrativas de professores como método de pesquisa nos faz ouvi-los como os principais locutores de uma história. Analisar suas falas nos permite refletir sobre como suas experiências docentes têm ocorrido diante da presença de alunos em situação de inclusão como prevê a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL, 2008). Ao analisar as narrativas, construí os seguintes agrupamentos temáticos (ANDRADE, 2012): (1) Não temos apoio dos pais: narrativas que falam sobre a pouca presença e incentivo dos pais na vida escolar do filho. (2) Não tive formação: narrativas sobre a falta de capacitação dos docentes. (3) Não temos estrutura: narrativas sobre os recursos oferecidos pela escola para atender alunos de inclusão.