Práticas narrativas no pensar e repensar do professor de matemática

Abstract

Neste trabalho investiga-se como vem se constituindo o sujeito professor de matemática e de que forma práticas narrativas e grupos colaborativos podem contribuir para o desenvolvimento profissional desse sujeito. Utiliza-se como metodologia a História Oral Temática, valendo-se assim de entrevistas semiestruturadas em torno de perguntas previamente definidas, as quais pretendem captar relatos das histórias de trajetórias profissionais das professoras entrevistadas, a fim de estabelecer paralelos com a bibliografia e o contexto histórico brasileiro de formação de professores de matemática. A pesquisa considera ainda o registro de observações realizadas nas disciplinas do curso de Licenciatura em Matemática da UFRGS que priorizam as práticas de ensino e a própria trajetória da pesquisadora. Como resultado, verificam-se, através desses elementos, novas possibilidades de o professor de matemática recriar-se, reproduzir-se e reimaginar-se.

This work investigates the constitution of math teachers and the way that narrative practices and collaborative groups can contribute to their professional development. The methodology used is Thematic Oral History, which consists of semi-structured interviews with questions previously defined, with the intention to capture reports and stories about the professional route of those who were interviewed. The purpose is to establish parallels according to the literature and the historical Brazilian context in the process of education of math teachers. This research takes into consideration the register of observations that been made at UFRGS, in classes of disciplines required to get a Math Degree, which prioritize the teaching practices and the course taken by the researcher herself. The results show, through these elements, new possibilities for the math teacher do recreate, reproduce, and reimagine his own way of teaching.