A questão socioambiental na formação do serviço social brasileiro : desafios e perspectivas

Abstract

O debate em torno da questão socioambiental ganhou visibilidade a partir de 1970 até os dias atuais. A crise climática e a degradação ambiental que vivenciamos, fazem parte do bojo das contradições do sistema capitalista que se intensificam com o passar dos anos, visto que a natureza possui recursos não renováveis. Mas ainda assim, para a categoria profissional, a produção de conhecimento na área ambiental se dá a partir de 2000, com uma forte incidência na região Nordeste. O presente trabalho tem como objetivo problematizar os desafios na formação profissional do(a) assistente social, a partir da inserção da questão socioambiental como temática a ser abordada durante a graduação. Trata-se de uma pesquisa documental, realizada a partir da análise de ementas disponíveis nos Projetos Políticos Pedagógicos, nas matrizes curriculares e em outros documentos acessados nos sites oficiais dos cursos de graduação em Serviço Social referenciados pela ABEPSS no ano de 2025. Buscou-se identificar e quantificar quais universidades abordam a questão socioambiental em seus currículos. O corpus inicial da pesquisa foi composto por 35 (trinta e cinco) instituições vinculadas à ABEPSS, sendo 29 (vinte e nove) universidades federais e 6 (seis) PUCs, distribuídas pelas regiões do Brasil. Constatou-se que 5 (cinco) universidades não contemplam a temática socioambiental em seus documentos curriculares. Das demais, 30 (trinta) possuem conteúdo sobre a questão socioambiental. Ao todo, foram analisadas 34 (trinta e quatro) ementas, visto que, embora tenham sido identificadas 48 (quarenta e oito) disciplinas que mencionam a questão socioambiental, 14 (quatorze) delas não disponibilizam ementas nos PPCs ou currículos online, evidenciando fragilidades na publicização dos documentos e impactando parte da pesquisa. Assim, o corpus final consistiu na análise de 34 (trinta e quatro) ementas referentes a 27 (vinte e sete) instituições. Conclui-se que, embora o debate sobre a questão socioambiental na formação em Serviço Social ainda se encontre em estágio inicial, ele já se apresenta de forma crítica em diversas universidades, reafirmando o compromisso histórico e ético-político da profissão com a superação das desigualdades e com a construção de uma sociabilidade não destrutiva e emancipatória.

The debate surrounding socio-environmental issues has gained visibility from the 1970s to the present. The climate crisis and the environmental degradation we experience today are part of the inherent contradictions of the capitalist system, which intensify over time given the finite nature of environmental resources. Nevertheless, within the Social Work profession, the production of knowledge on environmental matters has primarily developed since the 2000s, with strong contributions from the Northeast region of Brazil. This study aims to problematize the challenges present in the professional education of social workers, focusing on the incorporation of socio-environmental issues as a topic to be addressed during undergraduate training. This is a documentary research based on the analysis of course syllabi available in Political-Pedagogical Projects, curricular matrices, and other documents published on the official websites of Social Work undergraduate programs referenced by ABEPSS in 2025. The research sought to identify and quantify which universities integrate socio-environmental themes into their curricula. The initial corpus consisted of 35 (thirty-five) institutions affiliated with ABEPSS, including 29 (twenty-nine) federal universities and 6 (six) Catholic universities, distributed across different Brazilian regions. The findings indicate that 5 (five) universities do not include socio-environmental content in their curricular documents. Among the remaining institutions, 34 (thirty-four) provide syllabi for analysis. In total, 34 (thirty-four) syllabi were analyzed, since, although 48 (forty-eight) disciplines mentioning socio-environmental issues were identified, 14 (fourteen) of them did not have syllabi available in PPCs or online curricula, revealing fragilities in the public accessibility of documents and impacting part of the research. Thus, the final corpus comprised the analysis of 34 (thirty-four) syllabi from 27 (twenty-seven) institutions. The study concludes that, although the debate on socio-environmental issues within Social Work education is still at an early stage, it is already emerging critically in several universities, reaffirming the profession’s historical and ethical-political commitment to overcoming inequalities and fostering a non-destructive and emancipatory sociability.