Educando para a sustentabilidade : uma proposta metodológica sobre energia elétrica com enfoque CTS para uma aprendizagem significativa

Abstract

O objetivo deste trabalho foi o de elaborar uma sequência didática sobre tópicos de eletrodinâmica no nível de ensino médio. O trabalho consiste em um texto de apoio sobre economia de energia elétrica e testes conceituais. Para implementarmos os materiais produzidos, investigamos o processo de ensino-aprendizagem em uma turma de 35 alunos do terceiro ano do ensino médio em uma escola pública de Canoas(RS), por meio do uso de métodos ativos de ensino: Instrução pelos Colegas (IpC). Essa abordagem proporciona suporte ao professor no planejamento das atividades por meio das Tarefas de Leituras (TL), possibilitando que o professor antecipe sua própria compreensão do nível de conhecimento dos estudantes sobre o tema a ser abordado em sala de aula. O IpC pode desempenhar um papel significativo na transformação da postura passiva dos alunos em relação ao conteúdo ensinado, uma vez que é uma técnica que favorece o diálogo entre os colegas. O objetivo foi proporcionar um ensino significativo dos conceitos básicos de eletrodinâmica no ensino médio. A escolha desse conteúdo foi motivada pela dificuldade demonstrada pelos estudantes em superar as concepções alternativas relacionadas a esses conceitos e pela inclusão de sustentabilidade no currículo do ensino médio gaúcho. A experiência do professor revelou uma otimização do tempo dedicado aos tópicos que apresentavam as maiores dificuldades identificadas previamente pelos estudantes. Os resultados adicionais foram derivados dos relatos dos alunos participantes, evidenciando uma compreensão acerca das proposta de ensino. Isso está evidenciado tanto na melhoria da organização do estudo diário, promovendo hábitos de estudo, quanto na modificação dos processos e rotinas da sala de aula. Em outras palavras, observou-se alunos ativos e envolvidos nos processos de ensino-aprendizagem, promovendo uma melhor aprendizagem nos testes de acompanhamento do processo educacional.

The objective of this work was to develop a didactic sequence on electrodynamics topics at the high school level. The work consists of a supporting text on electric energy conservation and conceptual tests. To implement the materials produced, we investigated the teaching-learning process in a class of 35 third-year high school students in a public school in Canoas (RS), through the use of active teaching methods: Peer Instruction (PI). This approach provides support to the teacher in planning activities through Reading Tasks (RT), enabling the teacher to anticipate their own understanding of the students' knowledge level on the topic to be addressed in the classroom. PI can play a significant role in transforming students' passive attitude toward the taught content, as it is a technique that promotes dialogue among peers. The goal was to provide meaningful teaching of basic electrodynamics concepts in high school. The choice of this content was motivated by the difficulty historically demonstrated by students in overcoming alternative conceptions related to these concepts and by the inclusion of sustainability in the curriculum of Rio Grande do Sul high schools. The teacher's experience revealed an optimization of time dedicated to topics that presented the greatest difficulties previously identified by students. Additional results were derived from the reports of participating students, showing an understanding of teaching methods. This is evidenced both in the improvement of daily study organization, promoting study habits, and in the modification of classroom processes and routines. In other words, active and involved students were observed in the teaching-learning processes, promoting better learning in the monitoring tests of the educational process.