Ensino da psicologia do desenvolvimento : análise de ementas de cursos da graduação

Abstract

Modos distintos de organização dos conteúdos em disciplinas obrigatórias no currículo de graduação refletem características, necessidades e tendências no ensino do desenvolvimento humano em psicologia. O objetivo deste estudo foi descrever as características das ementas de psicologia do desenvolvimento presentes nos cursos de graduação em psicologia de universidades federais brasileiras. Foram localizadas 147 ementas em 58 currículos de 45 universidades. Duas análises temáticas foram realizadas sobre oconteúdo das ementas: análise temática codebooke análise temática reflexiva. Os resultados evidenciaram que, em sua maioria, as disciplinas apresentam conceitos básicos do desenvolvimento humano, mencionam teorias sem destacar autores, organizam os conteúdos em etapas e domínios do desenvolvimento, tratam dos conteúdos teoricamente – raramente com atividades práticas– abordam a aprendizagem e incluem timidamente estudos do envelhecimento. Por outro lado, em geral elas não abordam uma visão interdisciplinar da área, tampouco as relações com a prática profissional do futuro psicólogo, ocontexto escolarno estudo do desenvolvimento, a aproximação de achados científicos em pesquisa, o estudo do desenvolvimento atípico, os aspectos culturais e os temas contemporâneos à organização social. A discussão reflete sobreo ensino de Psicologia do Desenvolvimento no Brasil e vias para atualização das ementas e seus currículos.

Distinct ways of organizing the content of mandatory courses in the undergraduate curriculum may reflect characteristics, needs, and trends in the teaching of human development. This study aimed to describe characteristics of developmental psychology syllabi of psychology undergraduate courses at Brazilian federal universities. We located 147 syllabi in 58 curricula from 45 universities and conducted two thematic analyzes over the contents of the syllabi: codebook thematic analysis and refl exive thematic analysis. Results showed that the courses mostly present core concepts of human development, mention theories without highlighting authors, organize contents in stages and domains of development, deal with them theoretically, rarely add practical activities to didactics or evaluation, emphasize learning processes, and timidly include aging studies. On the other hand, they tend not to address an interdisciplinary view of the area, nor the relationships with the professional practice of the future psychologist, the school context in the study of human development, the approximation of scientific findings in research, the study of atypical development, cultural aspects, and contemporary topic to social organization. The discussion contextualizes the teaching of Developmental Psychology in Brazil and suggests ways to update syllabi and curricula.

Formas distintas de organización de contenidos en materias obligatorias en el currículo de la licenciatura refl ejan características, necesidades y tendencias en la enseñanza del desarrollo humano en psicología. El objetivo de este estudio fue describir las características de los planes de estudio de psicología del desarrollo de cursos de licenciatura en Psicología de las Universidades Federales Brasileñas. Fueron encontrados 147 planos de estudio en 58 currículos de 45 universidades. Dos análisis temáticos fueron realizados sobre el contenido de los planes de estudio: análisis temático codebook y análisis temático refl exiva. Los resultados evidenciaron que, en su mayoría, las asignaturas presentan conceptos básicos del desarrollo humano, mencionan teorías sin indicar los autores, organizan los contenidos en etapas y dominios del desarrollo, tratan de los contenidos teóricamente y, raramente con actividades prácticas, abordan el aprendizaje e incluyen muy tímidamente estudios del envejecimiento. Por otro lado, en general, no abordan una visión interdisciplinaria del área, tampoco las relaciones con la práctica profesional del futuro psicólogo, el contexto escolar en el estudio del desarrollo, la aproximación de descubrimientos científi cos en investigación, el estudio del desarrollo atípico, aspectos culturales y temas contemporáneos a la organización social. La discusión refl eja sobre la enseñanza de Psicología del Desarrollo en Brasil y las vías de actualización de los planes de estudio y sus currículos.