Processos cooperativos de estudantes em atividades de robótica educativa

Abstract

As tecnologias aplicadas à educação vêm sendo amplamente reconhecidas como dispositivos qualificados de apoio aos processos pedagógicos na atualidade. Nesse contexto, são oportunos estudos e pesquisas que gerem conhecimento para a elaboração de ações pedagógicas favoráveis à solução de problemas de forma autônoma e crítica, utilizando-se destes suportes. Dessa forma, esta pesquisa qualitativa visou analisar como ocorre o processo de cooperação de jovens estudantes com idades entre 13 e 15 anos, por meio da Arquitetura Pedagógica MakerCoop, envolvendo atividades de robótica educacional. O estudo fundamentou-se na Epistemologia Genética de Jean Piaget e nas abordagens teóricas das Arquiteturas Pedagógicas e da robótica educacional. Os dados foram coletados mediante o registro das interações interindividuais dos estudantes, no desenvolvimento das atividades propostas pela Arquitetura Pedagógica MakerCoop. Para sustentar a análise dos dados, foram propostos níveis de evolução das trocas interindividuais, elaborados com base nos aportes piagetianos da cooperação. Como resultados, identificou-se avanços no processo cooperativo, inicialmente marcado por trocas coercitivas, que evoluíram para níveis de trocas colaborativas e cooperativas. A Arquitetura Pedagógica mostrou-se um suporte estruturante capaz de impulsionar as interações interindividuais, contribuindo para o desenvolvimento da cooperação.

Technologies applied to education have been widely recognized as qualified tools for supporting contemporary pedagogical processes. In this context, studies and research that generate knowledge for the development of pedagogical actions aimed at problem-solving in an autonomous and critical way, using these technological supports, are highly relevant. This qualitative research aimed to analyze how the cooperation process occurs among young students aged 13 to 15, through the MakerCoop Pedagogical Architecture, involving educational robotics activities. The study was grounded in Jean Piaget’s Genetic Epistemology and theoretical approaches related to Pedagogical Architectures and educational robotics. Data were collected through records of students' interindividual interactions during the implementation of the activities proposed by the MakerCoop Pedagogical Architecture. To support data analysis, levels of evolution of interindividual exchanges were proposed, based on Piagetian conceptions of cooperation. The results indicated progress in the cooperative process, initially marked by coercive exchanges that evolved into collaborative and cooperative exchanges. The Pedagogical Architecture proved to be a structuring support capable of fostering interindividual interactions and contributing to the development of cooperation.