Análise das questões ambientais nos currículos dos cursos de graduação da UFRGS : os casos da Engenharia Civil, Ciências Econômicas e Ciências Jurídicas e Sociais

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo analisar a inserção de questões ambientais nos currículos dos cursos de graduação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), com foco nos cursos de Engenharia Civil, Ciências Econômicas e Ciências Jurídicas. Parte-se do reconhecimento da urgência das questões socioambientais no contexto atual e da importância da formação superior no desenvolvimento de profissionais comprometidos com a sustentabilidade. Busca-se compreender como a temática ambiental é abordada em diferentes áreas do conhecimento e identificar tanto lacunas quanto potencialidades nos processos formativos oferecidos por cada curso. A pesquisa parte da hipótese de que a abordagem de questões ambientais pode variar de acordo com as especificidades epistemológicas e práticas de cada área, o que pode resultar em uma integração limitada ou pontual desses conteúdos nos currículos. Para isso, o estudo adota uma abordagem qualitativa e exploratória, com base em revisão bibliográfica e análise documental dos Projetos Pedagógicos de Cursos (PPCs), das matrizes curriculares e das ementas das disciplinas dos cursos analisados. A análise se orienta pela identificação de palavras-chave e conteúdos que dialoguem com os princípios da educação ambiental, da sustentabilidade e da preservação ambiental. Com isso, pretende-se contribuir para a reflexão crítica sobre o papel das instituições de ensino superior na promoção da transversalidade da educação ambiental e na construção de uma formação mais integrada, ética e comprometida com os desafios ambientais atuais e futuros.

This research aims to analyze the inclusion of environmental issues in the curricula of undergraduate courses at the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), focusing on the Civil Engineering, Economics, and Law programs. It starts from the recognition of the urgency of socio-environmental challenges in the current context and the importance of higher education in developing professionals committed to sustainability. The study seeks to understand how environmental themes are addressed across different fields of knowledge and to identify both gaps and potentialities within the educational processes of each program. The research is based on the hypothesis that the integration of environmental issues may vary according to the epistemological and practical specificities of each area, potentially leading to a limited or fragmented incorporation of such content into the curricula. A qualitative and exploratory approach is adopted, based on a literature review and document analysis of the Pedagogical Course Projects (PPCs), curricular matrices, and course syllabi. The analysis focuses on identifying keywords and content that align with the principles of environmental education, sustainability, and environmental protection. The study aims to contribute to a critical reflection on the role of higher education institutions in promoting the cross-curricular integration of environmental education and in building a more comprehensive, ethical, and environmentally engaged academic formation, capable of addressing present and future challenges.