Literatura infantil e formação de leitores anticapacistas na escola básica

Abstract

Esta pesquisa, de natureza qualitativa, investiga as contribuições da literatura infantil para a formação de leitores anticapacitistas na escola básica. Analisa-se que a literatura infantil vem sendo associada à educação inclusiva como uma estratégia para promover a inclusão e que a acessibilidade do livro é tema explorado nas pesquisas. Também, a partir de um conjunto de obras de literatura infantil, selecionadas em uma biblioteca escolar, percebe-se que coabitam nos enredos as representações sociais da deficiência associadas aos modelos biomédico e social da deficiência. Conclui-se que a formação de leitores anticapacitistas na escola básica, a partir da literatura infantil, envolve um investimento na seleção de obras e nas práticas de mediação de leitura com enfoque em reconhecer o capacitismo como uma construção social e a deficiência como um atributo humano.

This research, of a qualitative nature, investigates the contributions of children's literature to the formation of anti-ableist readers in basic education. It is analyzed that children's literature has been associated with inclusive education as a strategy to promote inclusion, and the accessibility of books is a topic explored in research. Furthermore, from a set of children's literature works selected in a school library, it becomes evident that the social representations of disability associated with both the biomedical and social models of disability coexist within the narratives. It concludes that the formation of anti-ableist readers in basic education through children's literature involves an investment in the selection of works and reading mediation practices, focusing on recognizing ableism as a social construct and disability as a human attribute.