O ensino de Ciências na Escola Estadual Nova Sociedade

Abstract

O trabalho de conclusão de curso explora como o ensino de Ciências da Natureza é abordado na Escola Nova Sociedade, localizada no assentamento Santa Rita de Cássia II, Nova Santa Rita/RS. A pesquisa qualitativa baseia-se em entrevista com o professor de ciências da escola, abordando questões sobre a interação entre saberes e práticas dos estudantes, que representam tanto realidades do campo quanto urbanas. O referencial teórico apoia-se nas discussões sobre Educação do Campo, destacando autores que problematizam a dicotomia entre o rural e o urbano e defendem uma educação que considere as especificidades do campo. Especialmente a partir do ensino de ciências, o referencial defende a importância do diálogo entre saberes populares e científicos, valorizando a experiência de vida dos sujeitos do campo. O estudo destaca a importância do diálogo entre conhecimentos científicos e vivências cotidianas, como aqueles advindos das práticas em cooperativas e dos projetos desenvolvidos na escola. Além disso, analisa os desafios enfrentados no ensino de ciências, como a diversidade de interesses e motivações dos estudantes

The final graduation project explores how the teaching of Natural Sciences is structured at Escola Nova Sociedade, located in the Santa Rita de Cássia II settlement, Nova Santa Rita/RS. This qualitative research is based on an interview with the school's science teacher, addressing questions about the interaction between students' knowledge and practices, representing both rural and urban realities. The theoretical framework draws on discussions about Rural Education, highlighting authors who challenge the dichotomy between rural and urban contexts and advocate for education that considers the specificities of rural areas. Particularly in the context of science teaching, the framework emphasizes the importance of dialogue between traditional and scientific knowledge, valuing the life experiences of rural subjects. The study underscores the relevance of integrating scientific knowledge with everyday experiences, such as those arising from cooperative practices and school projects. Furthermore, it analyzes the challenges faced in science teaching, including the diversity of students' interests and motivations.